研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任。今天，让我们来认识一下国际关系与公共事务学院的郭定平老师。
❶ 好导师介绍
郭定平，复旦大学国际关系与公共事务学院教授，博士生导师，现任复旦大学陈树渠比较政治发展研究中心主任；获复旦大学博士学位（1999年）和东京大学博士学位（2002年）；曾任复旦大学日本研究中心主任和国际问题研究院副院长；研究方向：比较政治学理论、现代中国政治与现代东亚政治。承担国家社科、上海社科等各类课题10余项，发表论文100余篇，出版专著与主编著作10余部，培养博士和硕士研究生共46名。
曾获国家级教学成果二等奖、上海市教学成果一等奖、上海市哲学社会科学优秀成果著作二等奖论文三等奖、“创先争优‧教书育人”优秀共产党员等多项奖励。
➋ 育人实践
▋ 春风化雨，润物无声
郭老师在教学方面是一位循循善诱、润物无声的师长。他擅长用启发、引导和讨论的方式来调动同学们的求知欲和学习热情。在他看来，“填鸭式”教学不但不能让学生们体会到学习的快乐，学习效果也会大打折扣。郭老师所从教的政治学学科领域，常常涉及一些晦涩难懂的学术概念，如果不想办法调动学生们的积极性，就会陷入老师教一点、学生学一点“挤牙膏”式的被动循环。他往往会先从时政要闻或是身边小事入手，循序渐进地代入概念，在帮助学生加深理解的基础上，进一步鼓励学生们展开以运用概念为目的的文本阅读和发散讨论。
对郭老师来说，敦促学生取得好的考试成绩并不是教学的唯一目的，教会学生知识，远不如培养学生主动获取知识和运用知识的能力来的重要。一名选修过他比较政治学课程的博士生回忆道：“郭老师的课上没有说教式授课，更没有照本宣科。在介绍完基本概念后，他会要求同学们参与讨论。听取讨论的过程中，他不会以对错来划分我们的观点，更不会打断我们的表达。待我们发言完毕后，他还会从自己的理解出发，帮助我们总结和提炼。一节课下来，会有种收获满满的感觉。” 郭老师几十年如一日坚持以润物细无声的方式，达到助才育才的效果，获得了选课同学们的一致好评。
▋ 严谨求真，一丝不苟
在学术方面，郭老师既追求大胆创新，同时又要求严谨规范。郭老师常说，学术就意味着以批判的眼光进行不断的创新。创新不是闭门造车，而需要大量吸收前人的观点，没有一定的文献阅读和积累，创新就无从谈起。除了上课和外出参加学术活动，他总是坐在办公室里，或手不释卷，或伏案写作。郭老师办公室里书盈四壁的情形，令所有去过他办公室的人叹为观止。同学们去找他探讨学术观点时，他常常会起身从书架上抽出一本或多本著作，询问有没有仔细阅读过，如何看待作者的观点。经历了他的一番学术“拷问”之后，同学们或多或少都会有一些新的想法冒出来。
学术观点上敦促创新发散，论文写作上强调严谨规范。郭老师指导的一位韩国留学生评价道：“尽管郭老师在日常生活中非常随和，但在探讨学位论文的时候，就会变得倍加严肃。自己申请学位的博士论文是用中文写成，郭老师丝毫没有放宽要求。对于行文逻辑、核心概念、遣词用句，甚至细化到每一条参考文献，他都会认真审读，并提出修改意见。自己逐条修改后，再次反馈给郭老师，不多久又会收到一系列修改意见。”经过多轮反复修改，自己的论文日臻完善，最终顺利毕业拿到学位，而他也打从心底感激郭老师以高标准来严格要求自己。
▋ 宽厚平和，无微不至
在日常生活中，郭老师的宽厚亲和是他的最大的性格特征。郭老师常常挂在嘴边的一句话是：学习和学术应是一件快乐的事情，如果在阅读和写作过程中常常感受到痛苦，那一定是没有调整好状态。他本人就是这样一种从容洒脱心态的践行者，无论在文科楼，还是在餐厅抑或是在校园林荫小道上，只要遇到郭老师，总是能从他身上感受到一股鼓舞人心的正能量。无论课堂内外，他都会用多种多样的方式帮助同学们建立学习信心和良好的学习状态。例如，他会在每个学期之初，提前安排好时间，将一门课中的一节以春游或秋游的方式来进行，在阳光下草坪间，和同学们一起讨论问题。在师门里，他每学期会不定期地举行多次师门学术汇报和聚餐，倾听同学们在研究上遇到的困惑和生活中遇到的难题。郭老师的风趣幽默、平易近人与和蔼而亲，一点一滴地感动着、影响着他身边的学生。
一位同学评价道，自己特别喜欢郭老师提供的师门讨论会，一方面，可以在会上了解师兄师姐们的研究进展，帮助自己明确学术定位；另一方面，又可以在会后的聚餐上向郭老师吐槽自己遇到的琐事，讲完烦心事后，整个人心态都是轻松的。之后再遇到类似事情，也会反问自己如果以郭老师的视角，会怎么看待这件事情？这样想下来，解决问题的思路也就逐渐清晰开来。
▋ 诲人不倦，桃李芬芳
作为60后一辈的师长，郭老师有着卓然的国际化视野和开放多元的培养模式。郭老师熟练掌握日文和英文，在中英日权威期刊都发表过多篇论文，获得国际学术界的共同认可。他深知全球化背景下国际视野的重要性，常常教导学生要博观而约取，厚积而薄发，既要放眼世界，又要凝视中国。这不仅体现在平时向学生推荐海内外前沿理论读物，聘请国际知名学者为学生举办讲座，而且鼓励和帮助学生参加国际学术活动或是出国访学留学。郭老师同东亚、北美和欧洲的多所高校的知名研究机构均有广泛联系，每每有学生向他寻求帮助，他总是会鼎力相助，亲自为学生联系高校和导师，并为每位学生的推荐信字斟句酌。
郭老师1989年留校任教至今，31年来共计培养硕士博士生46人。几乎每位学生在入学第一年的师门汇报会上都会被郭老师问及是否有出国访学计划，如果有的话，会被郭老师敦促早做准备。即便学生由于各种原因无法出国访学，郭老师也会尽其所能为其营造国际学术环境，帮助学生更好地成长。他的学生介绍说：“我有幸于2018年7月份与郭定平老师一起赴澳大利亚参加第25届世界政治学大会，并作英文论文汇报。会议期间，通过他的介绍，结识了多位国际政治学界的专家，并一同参加了专门的学术交流活动。参与这次世界政治学大会让我受益颇多，但让我受益终生的还是郭老师国际化的培养模式。
➌ 学生眼中的导师
时光飞逝，不知不觉已加入“郭门”一年多了，在我眼中，郭老师一直是一个学术态度严谨，具有公共情怀，关心学生，热爱教学，且不失生活情调的人。说来也巧，一直感觉自己和郭老师很有缘分。当初自己在准备保研复旦政治学理论专业时，给自己未来三年定下的研究方向是东亚比较政治，在浏览政治学系每一位老师的研究方向后，发现郭老师的研究领域正是东亚政治，而且他对中日韩三国的政治体制都有着深刻而独到的见解，这让一直对东亚三国政治发展感兴趣的我有些喜出望外，觉得难得有老师和我的研究兴趣如此契合。因此，在那时我就萌生了选郭老师作为我导师的想法。之后在保研面试环节，郭老师恰好是我的主面试官，在询问了我一些关于东亚政治的看法后，郭老师对我的回答给出了鼓励和进一步的研究建议，这让我坚定了选择郭老师作为我未来三年导师的想法。在研一第一学期期末，我正式向郭老师提出了我想做他学生的期望，郭老师在了解我的研究兴趣与方向后也爽快地答应了下来。
在成为郭老师的学生后，我始终忘不了的是他在学术上对我的巨大帮助。
▋ 硕士论文选题的指导
首先是关于硕士论文选题的指导。我一直以来对于日本政治有着较强烈的研究兴趣，但始终无法找到一个合适的切入点。我与郭老师曾多次聊过我的研究困境与难处，他建议我对近年来日本政府一直推动的阿依努原住民政策问题进行研究，这对于进一步考察日本单一民族国家转型有着重要的研究价值。这立刻引发了我的研究兴趣，因为我之前也一直对国家与民族建构问题有所关注，而如何处理原住民权益问题则切中了现代民族国家建构与少数民族权利保障这一张力的要害之处，有着广阔的研究前景。我十分激动地定下了选题，而郭老师也鼓励我学习日语，以便于未来能读懂日语文献，为后续研究打下基础。
▋ 师门研讨会和其他学术会议
其次是郭老师一直组织的师门研讨会和其他学术会议。我曾在师门研讨会上发表了我的研究计划，同门师兄师姐对我的研究提出了他们的看法与提议，着实让我受益匪浅。我觉得这是郭老师建立学术共同体的一个非常好的方式，有利于同门之间的互相学习与批评。郭老师还曾邀请我担任世界政党大会的志愿者，让我陪同著名的国外政治学者参访上海景点，并让我负责整个大会的记录工作。全程参与这一高平台的国际学术大会，以及有机会和世界知名学者交流，无疑使我拓宽了自身的学术视野。
▋ 日常对论文进展的关心与指导
最后是郭老师融化在日常生活中的对我论文进展的关心与指导。在我赴日本交流的一学期中，郭老师鼓励我前往北海道做实地研究，他还亲自陪同我一起前往了北海道大学阿依努族与原住民中心和北海道阿依努文化中心参加实地调研与访谈，使我对阿依努民族的历史与文化以及日本政府对阿依努民族的政策推进有了更深切的了解。
在与郭老师一同在日本访学的几天中，我感受到了他温文尔雅但又不失风趣幽默的为人处世态度，以及他那循循善诱、春风化雨般的教育理念，这对我未来的为人处世与为学态度是影响巨大的，他不愧为一个值得我们学习的好导师。
